东华理工大学
　　本报记者 周友珍 通讯员 江光亮
　　这是一所从太行山走来的曾经保密过30年的学校，这是我国第一所培养核地学人才的国防军工学校，这是一所被国际原子能机构誉为“世界原子能事业的宝贵财富”的高等学府。
　　这里培养出了中国科学院院士，这里走出了国际原子能机构中方代表、赴伊拉克执行核查任务的专家，这里的专家学者正在参与我国原子能法立法工作……这里就是中国核工业人才的培养摇篮东华理工大学。
　　坚守
　　为了民族的强盛
　　为了打破帝国主义的核垄断和核讹诈，新中国成立不久，党中央做出了发展原子能事业的伟大决策。为了培养急需的寻找铀矿的技术人员，国家第二机械工业部于1956年6月在山西创办我国第一所铀矿地质学校太谷地质学校，壮然开始了我国放射性地学教育事业的历史性起步，这就是东华理工大学的前身。
　　该校校长刘庆成说：“作为一所与民族一体，与国家安全紧密相连的核军工院校，东华理工人为了蘑菇状烟云升空和民族核工业的发展，走过了一条历尽艰辛而辉煌灿烂为祖国开创明天的路。”半个多世纪岁月沧桑，东华理工这所在特殊环境下创立的中国第一所核军工院校，曾六易其名，三迁其址，最终深深扎根于红土地，现由抚州和南昌两个校区组成，已发展成为培养我国核工业开路先锋和核燃料循环工程高级专门人才的摇篮。
　　上世纪80、90年代，核工业发展处于低谷时期，国内核类专业出现停办或部分停办现象，学校办学方向上面临着艰难的抉择。随后，上世纪末的国家军工院校体制改革，学校划为地方管理为主，学校的学科专业与地方经济社会发展关联度不是很紧，学校发展过程中遇到一定的困难。
　　“祖国不能没有核工业，民族不能没有核工业。”副校长花明说，“无论核工业低谷时期还是划为地方管理为主时期，东华理工人紧扛核工业大旗，担当为培养优秀核类人才的重任，无怨无悔地为国家和民族而坚守。”
　　由于核工业的性质既艰苦又危险，因此决定了学校要特别把奉献核工业的职业理想教育做好、做细，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强热爱核专业、奉献核事业的崇高的社会责任感，始终把“国家利益至上、民族利益至上”的军工精神作为一代又一代东华理工人的追求。
　　苍茫戈壁滩上，险峻深山老林，留下了该校开路先锋风餐露宿的身影。56年来，东华理工大学为我国培养了数以万计的核军工人才，为祖国“两弹一艇”国防实力发生质的飞跃与核大国的建立默默坚守。国际原子能机构赴伊拉克核查专家的中方代表郭冬发，中国科学院院士、国家“杰出青年基金”获得者龚健雅，丁式江、陈安平、刘成林、赖绍聪四位校友入选第四届黄汲清青年地质科学技术奖……我国核领域诸多精英从这里走出。
　　改革
　　构建特色专业群
　　追溯东华理工的发展历程，由部委创建到下放地方再到省部共建的轨迹清晰可见。本世纪初，国家军工院校管理体制改革中，东华理工大学改由江西省人民政府与国防科学技术工业委员会共建，以江西省管理为主。此后，在高等教育大扩招推动下，高校迎来了加快发展历史机遇，实现了跨越式的发展。但是，此次管理体制改革引发的许多新问题也不容忽视，比如国防军工高校行业特色与军工优势被削弱和淡化，学校难以与原行业科研院所形成合力开展科技联合攻关，出现了与原行业之间在管理、资金、信息的关系断裂。
　　为解决上述问题并保持我国军工教育体系的完整，原国防科工委2001年与江西省人民政府签署协议，决定共建东华理工大学。这是中央部委属高校划转到地方后进行实质性共建并举行仪式的全国第一所高校。随后，国防科工委、中核集团公司和国家国防科工局分别于2006年、2009年、2010年与江西省人民政府签约共建协议。
　　作为一所有着深厚行业背景的高校，东华理工大学在高等教育管理体制改革中如何寻找新的发展模式？刘庆成说，“东华理工依托原有优势学科专业，增设一批能满足地方社会经济文化建设需求新的学科，建立了新的科研平台，找到了人才培养‘两个服务面向’的最佳结合点，走出了一条发展新路。”学校坚持“两个服务面向”即面向国防科技建设，面向地方社会经济发展，在保持服务国防工业的基础上，不断拓宽专业面向，对原有国防专业增设若干新的专业方向，使其不仅较好地服务于军工行业，而且增强服务地方经济建设的能力。
　　该校共建以来学科建设取得长足进步，先后获批11个国防军工专业、1个国防重点专业、1个国防紧缺专业、3个国家级特色专业、14个江西省品牌专业、8个省级特色专业；12个一级学科硕士点，50个二级学科硕士点，10个工程领域硕士点，1个国防特色学科等。这些学科专业的建设，进一步强化该校的特色，又服务了地方经济建设，为人才培养的产学研结合提供有力支撑。
　　同时，学校积极依托自身学科的核特色，主动为鄱阳湖经济生态区建设和江西核电建设服务，如开展“基于科考船平台下的鄱阳湖生态环境立体动态监测技术研究”项目，直接服务鄱阳湖的生态经济区建设。
　　创新
　　人才培养“3+1”
　　在鄱阳湖畔，有一个东华理工投资千万元为国防生打造的水上实习基地，国防生可以在“海洋测量实验船”上进行实战练习。中国海军急需的海洋测绘人才，在这个一流的培养平台上造就。
　　这是东华理工创新人才培养模式、提升科技服务水平的一大亮点。该校瞄准海军整体转型对信息化人才、指挥人才和专业技术人才的迫切需求，构建军地融合育人模式，打造一条“高起点选才、高规格培养、高标准要求、高素质毕业”的“四高”人才培养链。
　　近年来，东华理工依托省部共建模式，强化学科特色和学科优势，发展新的学科增长点，树立全面发展、主动服务国家和地方战略要求、主动服务行业企业需求的多样化人才培养观念，以培养行业所需的专业能力为核心，以“3+1”模式为基本培养模式，优化教学内容和课程体系，进一步完善校企合作培养机制，探索省、部（行业）共建模式，构建产学研结合的人才培养机制。学校采取校内培养和企业联合培养模式，即学生在校期间的学习分为校内学习和企业学习两部分。本科生学制4年，采用“本科3+1”模式，即：3年在校学习，累计1年时间在企业学习和做毕业设计。
　　“依托省部共建，发挥核行业特色，学校致力于做江西与核工业的纽带，为产学研结合提供坚实的平台。”花明解释，依托省部共建协议，学校与中国核工业集团公司、中国核工业建设集团公司、中国广东核电集团公司、中国核工业地质局等30余家大、中型行业企业签订了联合办学、人才培养与科技合作框架协议，启动了全面校企合作。
　　一个个校企合作、军地融合的人才培养基地在东华理工挂牌。人才培养模式的创新，探索出了校企间人才培养、科研开发等多方位的共赢合作模式，拓展了学生的实习、就业的空间。东华理工的人才培养质量受到社会和就业单位高度认可。该校“资源勘查工程、核工程与核技术”等国防军工专业的毕业生一次性就业率达到90%，被授予“核工业人才突出贡献奖单位”与“江西省毕业生就业工作优秀单位”。
　　作者：周友珍 江光亮